王聪悦 助中美避免战略误判 教育合作

近三十年来，美在教育领域的交流合作从未间断。互派留学、联合办学、专家学者访学、学术会议等合作模式为两国人民增进友谊、加深理解，共同提高教育水平、培养高层次人才、深化科技人文领域的交流互鉴构筑了坚实桥梁。在传统教育国际化和国际教育本土化的大环境下，中美教育合作呈现出集多元、融合、独特于一体的向好特征。近年来，随着中美之间的摩擦不断升级，部分美国政客高度安全化和政治化了人文交流进程，导致中美教育合作的非对称性和外部性不断扩大。美国驻华大使尼古拉斯·伯恩斯曾表示，在六七年前，约有1.5万名美国学生留学中国，但到了2022年，这一数字锐减至350人。尽管到了2023年，留学人数小幅回升至700人，但这与中国对美国的重要性及美国的国家利益需求远不相称。如果说人员往来减少只是中美教育合作陷入困境的表面现象，那么两国民众彼此印象日益负面、刻板印象威胁明显给中美关系的发展带来挑战。事实上，两国寻求教育合作的内在动力始终存在。对中国而言，为扩大中美两国人民特别是青少年一代的交流，中方表示愿意邀请5万名美国青少年。这不仅将代际维度纳入中美关系的稳定与改善进程，为双边教育交流持续赋能，更展现了中国打造中美关系新篇章的胸襟和决心。就美国而言，美国社会各界对联邦政府颁布的《禁止部分中国留学生和研究人员入境》等行政令看法各异。有声音批评美政府为自讨没趣，认为拓展与中国教育合作有现实利好，可以增加学校的多样性、提高入学率和学费收入、构建更广泛的中美合作网络；中国作为世界科技大国地位毋庸置疑，中国学者在科学和工程类国际期刊上常见。限制与中国的教育合作只会自掘坟墓。中美以教育合作为契机共同应对气候变化、疫情等非传统安全挑战符合世界共同利益。固守冷战思维、阻止中美科技人文交流、破坏教育合作将损害美国国家利益。教育合作功在当下、利在千秋，对推动两国相向而行的桥梁作用主要体现在三个方面。通过亲身体验打破刻板印象，有助于在中美关系的后危机时代避免战略误判。美国社会对东亚国家有长期刻板印象，部分西方政客和媒体宣扬中国***，加剧了两国人民客观、公正看待彼此的难度。教育合作关键在于认知重塑，通过中美学者交流、文化润色，消除两国人民相互观察的传统偏见，拓展中美增进理解、文明互鉴的新维度。以对称的教育传播为基础，走向平等、开放、合作的大国关系。新媒体的兴起打破了传统媒体壁垒，为两国的教育传播提供多种场景。这不仅有利于弱化教育合作的时空限制和主导地位争夺，更重要的是以两国文化精髓为基础，激活人才资源，优化硬件配置，为改善中美教育合作之间的非对称关系，降低冲突风险设置柔性屏障。第三，展示全球教育治理中的中美作用。当前国际形势不断变化，中美基于双边教育合作积极参与全球教育治理，为尊重各国教育**、促进文明交流提供了示范。同时，有助于两国互补长短，提升教育公平、质量和可持续发展，为中美关系的未来注入更多积极因素。